Andragogy V/S Pedagogy

Androgogy vs. Pedagogy

ક્રમ	પેડાગોજીકલ	એન્ડ્રાગોગીકલ
1	અધ્યેયતાપક્ષે	અધ્યેયતાપક્ષે
	વિદ્યાર્થી પોતાના અધ્યયન માટે શિક્ષક પર આધાર રાખે છે. શિક્ષક એવું માને છે કે વર્ગમાં જે કંઈ ભણવાનું છે અને વિદ્યાર્થીએ જે કંઈ ભણવું છે એ સંપૂર્ણ જવાબદારી શિક્ષકની છે.	વિદ્યાર્થી પોતાના અધ્યયન માટે પોતાના પર આધાર રાખે છે. વર્ગમાં જે કંઈ ભણાવવાનું છે અને વિદ્યાર્થીએ જે કંઈ ભણવું છે, એ સંપૂર્ણ જવાબદારી વિદ્યાર્થીની છે.
2	વિદ્યાર્થીના પૂર્વજ્ઞાનને લગતી ભૂમિકા	વિદ્યાર્થીના પૂર્વજ્ઞાનને લગતી ભૂમિકા
	પેડાગોજીમાં વિદ્યાર્થી ખૂબ ઓછો અનુભવ ધરાવે છે. માટે તેના અનુભવોને અધ્યનના સ્ત્રોત તરીકે ન લઇ શકાય.  વિદ્યાર્થીને કોઈ અનુભવ ન હોવાથી બીજા વિદ્યાર્થી માટે સ્ત્રોત ન બને.	વિદ્યાર્થી ખૂબ બહોળો અનુભવ ધરાવે છે. માટે તેના અનુભવને અધ્યનના સ્ત્રોત તરીકે લઇ શકાય છે.  એક વિદ્યાર્થીનો અનુભવ બીજા વિદ્યાર્થી માટે પણ સ્ત્રોત બને છે.  વિદ્યાર્થીનો જે આ અનુભવ છે તે પોતાના સ્વની ઓળખ માટેનો મુખ્ય સ્ત્રોત અનુભવ છે.
3	ભણવાની તત્પરતા	ભણવાની તત્પરતા
	ભણવાની તત્પરતા પ્રમાણે જોઈએ તો શું ભણવાનું, ક્યારે ભણવાનું એ બધું વિદ્યાર્થીઓને કહેવું પડે છે એમને શીખવવું પડે છે.	એન્ડ્રાગોગીમાં પુખ્તવયના વિદ્યાર્થીઓને આવી કોઈ જરૂર પડતી નથી. તેઓ ભણવામાં પોતે તત્પર હોય છે.  જીવનમાં સમસ્યાઓને ઉકેલવાની ઉદ્દેશથી તેઓ ભણવામાં પોતે તત્પરતા દર્શાવે છે.
4	અધ્યયનની અભિમુખતા	અધ્યયનની અભિમુખતા
	વિદ્યાર્થીને કોઈ ચોક્કસ વિષયનું જ્ઞાન મળે તેની જરૂરીયાત છે અને વિદ્યાર્થીઓ સમજી કે ભણી શકે તેવા ક્રમમાં વિષયવસ્તુ ગોઠવાયેલું છે.  અહીં વ્યવહારમાં ઉપયોગી જ હોય એવું જ્ઞાન લેવાની જરૂરિયાત નથી.	વાસ્તવિક જીવન સાથે સંબંધિત જ્ઞાન એ પહેલી અને મૂળ પાયાની જરૂરીયાત છે.  વિદ્યાર્થીઓ સમસ્યાનો ઉકેલ શોધવા માટે સક્ષમ હોવાથી ફક્ત વિષયવસ્તુની રજૂઆત કરી દેવી પૂરતી નથી, પણ તેમના જીવન અથવા કાર્ય સાથે સંબંધિત સમસ્યાઓનો ઉકેલ લાવે તેવા અધ્યયન અનુભવોની આવશ્યક્તા છે.
5	ભણવા માટેની પ્રેરણા	ભણવા માટેની પ્રેરણા
	વિદ્યાર્થીઓ બહારના દબાણથી ગુણ  માટેની હરિફાઇથી અથવા નિષ્ફળતાના પરિણામોમાંતી પ્રેરીત થાય છે.	સારું જીવનધોરણ મળ્યું હોય તો તેમાંથી પ્રેરિત થાય.   તમને સારી પ્રેરણા મળે તો તેનાથી પ્રેરિત થાય.   તમારો આત્મવિશ્વાસ, તમારી સ્વસંકલ્પના, તમારો ગુમાન, વગેરેથી તમે પ્રેરિત થાવ.